氏名

尾崎　仁美

(OZAKI Hitomi)		  
所属 現代人間学部 心理学科 
心理学研究科 
職名 教授 
主要学歴
大阪大学人間科学部人間科学科卒業 
大阪大学大学院人間科学研究科博士前期課程修了 
大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程修了 
取得学位 博士（人間科学） 
研究分野の概要 心理学 
キーワード 教育心理学，青年心理学 
主要職歴
1999年４月〜2000年３月大阪大学人間科学部助手 
2000年４月〜2002年３月大阪大学大学院人間科学研究科助手 
2002年４月〜2005年３月京都ノートルダム女子大学人間文化学部専任講師 
2003年４月〜2005年３月京都ノートルダム女子大学大学院人間文化研究科専任講師（兼任） 
2005年４月〜2006年３月京都ノートルダム女子大学心理学部専任講師 
2005年４月〜2006年３月京都ノートルダム女子大学大学院心理学研究科専任講師（兼任） 
2006年４月〜2007年３月京都ノートルダム女子大学心理学部助教授 
2006年４月〜2007年３月京都ノートルダム女子大学大学院心理学研究科助教授（兼任） 
2007年４月〜2017年3月京都ノートルダム女子大学心理学部准教授 
2007年４月〜2017年3月京都ノートルダム女子大学大学院心理学研究科准教授（兼任） 
2017年4月～2021年3月京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科 准教授 
2021年4月～京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科 教授 
学内活動 教務委員会
室内管弦学部顧問
池坊華道同好会顧問  
教育・研究活動
１．担当科目学　部：現代青年の心理学，質問紙調査法，心理学実験演習Ⅰ，上級実験演習，社会・ビジネス心理フィールド研修，推測統計学ⅠA，推測統計学ⅡA，心理学演習，卒業研究，卒業論文
大学院：青年心理学特論，臨床心理学専門演習Ⅰ，臨床心理学専門演習Ⅱ，臨床心理学専門演習Ⅲ，臨床心理学専門演習Ⅳ，特別研究，心理学特殊演習Ⅰ，心理学特殊演習Ⅱ，心理学特殊演習Ⅲ，心理学特殊演習Ⅳ  

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２．教育活動
教育実践上の主な業績 年　月　日 概　要
(1)教育内容・方法の工夫（授業評価を含む）    
１）  教育内容の工夫  2002年４月〜現在  義形式の授業を中心に、毎回、学生に授業内での気づきや疑問点を記述させ、その後の授業内容の検討や授業方法の改善に役立てている。記述内容に関しては、次回の授業において､学生の意見を紹介したり､学生からの質問に答えたり、補足説明を行うなど､何らかの形でフィードバックを行うよう努めている。 
２）  教育方法の工夫  2013年４月〜現在  「現代青年の心理学」の授業において､自己理解や他者理解に結びつくような作業を取り入れながら授業を進めている。授業内容と関連付けた自己理解ワークを取り入れたり、授業内容に応じたアンケートへの回答を求め、受講生の回答結果を共有することで、自己理解、他者理解の促進につなげている。 
３）  学生による授業アンケートの活用  2003年４月〜現在  全学的に実施している授業評価に加え､初回あるいは最終回の授業において､独自に作成したアンケートを実施している。初回の授業では､授業内容に関する関心事や理解度などを尋ねることで､その後の授業の組み立てに活用している。また､最終回の授業では､授業によって得られたことや授業への感想などを尋ね､学生からの授業評価として受け止めるとともに､次年度への改善に役立てている。 
(2)作成した教科書、教材、参考書    
１） 自己理解のための青年心理学  2004年４月  共著　八千代出版 
(3)教育方法、教育実践に関する発表、講演等    
(4)その他教育活動上特記すべき事項    
３．研究活動
著書、学術論文等の名称 単著・共著の別 発行又は発表の年月 発行所、発行雑誌
（及び巻・号数）等の名称		 編者・著者名
（共著の場合のみ記入）		 該当頁数
(1)著書          
1）  『授業力を磨く―内面性を重視した学習指導―』学習意欲を育てる教育のために―他者との相互作用から児童・生徒の動機づけを考える―  共著  2006年２月  教育フォーラム37　金子書房  人間教育研究協議会編（◎松島るみ、尾崎仁美）  105〜114頁 
2）  『自己概念研究ハンドブック』第７章　学業的自己概念   共訳  2009年6月  金子書房  Bracken, B.A.（編） 梶田叡一・浅田匡（監訳）   335〜368頁 
(2)論文          
１）  小学生の無気力感と学校・家庭における適応感との関連  共著:筆頭  2006年３月  京都ノートルダム女子大学研究紀要第36号  ◎尾崎仁美、松島るみ  13〜26頁 
２）  小学生の学習意欲と学習行動の関連  共著  2006年３月  京都ノートルダム女子大学紀要第36号   ◎松島るみ、尾崎仁美  27〜38頁 
３）  大学生の授業意欲の変化とその要因  共著:筆頭  2006年３月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第５号  ◎尾崎仁美、松島るみ  63〜74頁 
４）  大学進学動機による学習意欲・授業選択態度・重視活動の変化について  共著  2006年３月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第５号  ◎松島るみ、尾崎仁美  13〜24頁 
５）  大学進学動機による学習意欲・授業選択態度・重視活動の変化について―２年間の縦断的調査より―  共著  2007年３月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究紀要プシュケー第６号  ◎松島るみ、尾崎仁美  １〜14頁 
６）  学業における成功・失敗経験の評価の規定因  共著  2007年３月  四天王寺国際仏教大学紀要第45号  ◎上野淳子、尾崎仁美  223〜239頁 
７）  学習意欲・授業選択態度・大学適応感の変遷について―３年間の縦断調査結果より  共著  2008年３月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究紀要プシュケー第７号  ◎松島るみ、尾崎仁美  39〜48頁 
８）  虐待を受けた子どもの行動チェックリスト(ACBL-R)の標準化の試み  共著  2008年4月  子どもの虐待とネグレクト第10巻第1号  ◎山本知加、尾崎仁美、沼谷直子、藤澤陽子、松原秀子、西澤哲  124〜136頁 
９）  大学授業観と大学適応感、学習意欲、学業的自己疎外感との関連：大学授業観尺度の作成と大学授業観タイプによる検討  共著:筆頭  2009年3月  京都ノートルダム女子大学紀要第39号  ◎尾崎仁美、松島るみ  1〜16頁 
10）  卒業時における大学満足度を規定する諸要因の検討  共著  2009年3月  京都ノートルダム女子大学紀要第39号  ◎松島るみ、尾崎仁美  31〜48頁 
11）  大学生における学習意欲の変化を規定する要因―横断的・縦断的方法による検討―  共著  2009年3月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科紀要  ◎松島るみ、尾崎仁美  13〜34頁 
12）  大学生における学習意欲の変化とその関連要因−１年生を対象にした縦断的調査より−  共著:筆頭  2012年３月   京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第11号   ◎尾崎仁美、松島るみ   29〜40頁 
13）  大学授業観が学習意欲・大学満足感に及ぼす影響−リアリティショックを媒介として−  共著  2012年３月  京都ノートルダム女子大学紀要第42号   ◎松島るみ、尾崎仁美   105〜118頁  
14)  大学生のアイデンティティとその関連要因   共著  2013年3月  京都ノートルダム女子大学紀要第43号  ◎松島るみ､尾崎仁美   １〜13頁 
15)  女子大学生にとって仕事とは―仕事観尺度の作成と理想とするライフコースによる仕事観の違い―　  単著  2015年3月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第14号    29〜41頁　 
16)  心理・教育フィールド研修b（現代心理専攻）の実践報告（2014年度）および今後の課題  共著  2015年3月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第14号  ◎松島るみ、尾崎仁美   43〜53頁 
17)  Relationships between Identity Achievement and Academic Motivation（査読付）  共著  2015年7月  Psychological Reports vol.117   ◎Rumi Matsushima & Hitomi Ozaki  pp.217-229 
18)  女子大学生における仕事観と大学観、時間的展望との関連  単著  2016年3月  京都ノートルダム女子大学大学院心理学研究科 研究誌プシュケー　第15号    43～56頁 
19)  心理・教育フィールド研修b（現代心理専攻）の実践報告（2015年度）および今後の課題  共著  2016年3月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科 研究紀要プシュケー 第15号  ◎松島るみ、尾崎仁美  57～68頁 
20)  心理・教育フィールド研修b（現代心理専攻）の実践報告（2016年度）および今後の課題  共著  2017年3月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科 研究紀要プシュケー 第16号  ◎松島るみ、尾崎仁美  37～51頁 
21)  講義型授業開始時における「問い」の提示が学習方略に及ぼす影響  共著  2019年3月  京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科・大学院心理学研究科 研究紀要プシュケー 第18号  ◎尾崎仁美、松島るみ  49～59頁 
22)  講義型授業開始時における「問い」提示および予習に関する学習有効性評価尺度の作成  共著  2019年3月  京都ノートルダム女子大学 研究紀要 第49号  ◎松島るみ、尾崎仁美  29～43頁 
23)  大学生におけるラーニングアウトカムの関連要因―大学1年次前期・後期のデータから―  共著  2020年3月  京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科・大学院心理学研究科 研究紀要プシュケー 第19号  ◎尾崎仁美、松島るみ  43～51頁 
24)  講義型授業における事前・事後学習と学習方略・授業への興味・理解度の関連について  共著  2020年3月  京都ノートルダム女子大学紀要第50号   ◎松島るみ、尾崎仁美  17～29頁 
25)  大学生のラーニングアウトカムに関連する要因の検討―大学2 年生の調査結果から―   共著  2021年3月  京都ノートルダム女子大学研究紀要第５１号   ◎尾崎仁美、松島るみ  55～65頁  
26)  大学生のオンライン授業に関する評価と自己調整学習方略および学習者特性との関連   共著  2022年  日本教育工学会論文誌第４５号  ◎松島るみ、尾崎仁美  ５～８頁 
27)  大学生のラーニングアウトカムに関連する要因―大学3年生の調査結果から―  共著  2022年3月  京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科・大学院心理学研究科 研究紀要プシュケー 第21号  ◎尾崎仁美、松島るみ  27～37頁 
28)  大学生が捉えるオンライン授業の学習効果 ―学習意欲による差異を中心に―  共著  2022年3月  京都ノートルダム女子大学紀要第5２号   ◎松島るみ、尾崎仁美  15～30頁  
29)  大学生のオンライン授業と対面授業における学習成果 ―学業への積極的関与による比較―   共著  2023年3月  京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科・大学院心理学研究科 研究紀要プシュケー 第22号  ◎尾崎仁美、松島るみ  12～23頁  
30)  大学生の対面授業に対する意識－対面授業のメリット・デメリットに着目して－   共著  2023年3月  京都ノートルダム女子大学紀要第53号  ◎松島るみ、尾崎仁美  13～26頁  
(3)その他          
1)  ライフストーリーアプローチを用いた女子大学生の自己理解支援の試み⑴―自己理解ワークブックの作成と学生の評価―  共同  2006年３月  日本発達心理学会第17回大会発表論文集（於：九州大学）  ◎尾崎仁美、徳田治子  300頁 
2)  ライフストーリーアプローチを用いた女子大学生の自己理解支援の試み⑵―自己理解支援ツールとしての３つのアプローチの評価と特徴―  共同  2006年３月  日本発達心理学会第17回大会発表論文集（於：九州大学）  ◎徳田治子、尾崎仁美  301頁 
3)  大学進学動機による学習意欲・授業選択態度・重視活動の変化について  共同  2006年３月  日本発達心理学会第17回大会発表論文集（於：九州大学）  ◎松島るみ、尾崎仁美  703頁 
4)  大学進学動機による学習意欲・授業選択態度・重視活動の変化について⑵  共同  2006年11月  日本心理学会第70回大会発表論文集（於：九州大学）  ◎松島るみ、尾崎仁美  1265頁 
5)  学習意欲・授業選択態度・大学適応感の変遷について  共同  2008年10月  日本教育心理学会第50回大会発表論文集  ◎松島るみ、尾崎仁美  474頁 
6)  大学生における学習意欲の変化を規定する要因―横断的・縦断的方法による検討   共同  2009年9月  日本教育心理学会第51回大会発表論文集  ◎松島るみ、尾崎仁美  160頁 
7)  Factors Influencing the University Students' Motivation for Learning: A Cross-sectional and Longitudinal Analysis of First year to Third year Japanese University Students.   共同  2010年7月   Abstracts of the 27th International Congress of Applied Psychology   ◎Rumi Matsushima，Hitomi Ozaki   1475頁 
8)  大学授業観が学習意欲・大学満足感に及ぼす影響（１）   共同  2010年９月   日本心理学会第74回大会発表論文集  ◎尾崎仁美、松島るみ  1087頁  
9)  大学授業観が学習意欲・大学満足感に及ぼす影響（２）  共同  2010年９月   日本心理学会第74回大会発表論文集  ◎松島るみ、尾崎仁美  1088頁 
10)  大学生における大学授業観の変化について   共同  2011年８月   日本教育心理学会第53会大会発表論文集   ◎松島るみ、尾崎仁美  324頁  
11)  女子大学生にとって仕事とは―仕事観尺度の作成と理想とするライフスタイルによる意味づけの違い  単独  2012年3月  日本発達心理学会第23回発表論文集    670頁 
12)  アイデンティティと大学生活の関連について（１）   共同  2012年9月   日本心理学会第76回大会発表論文集   ◎松島るみ、尾崎仁美  1022頁  
13)  アイデンティティと大学生活の関連について（２）   共同  2012年9月  日本心理学会第76回大会発表論文集  ◎尾崎仁美、松島るみ  1023頁 
14)  Relations among Identity Achievemnet, Students' Attitude toward their Classes and Motivation for Learning   共同  2013年7月   The 13th European Congress of Psychology  ◎Rumi Matsushima, Hitomi Ozaki   97頁 
15)  大学生活で身につけた力とその要因について  共同  2013年10月   日本心理学会第77回大会発表論文集   ◎松島るみ､尾崎仁美   1077頁 
16)  大学生活で身につけた力とその要因について（1）  共同  2014年11月   日本教育心理学会第56回大会発表論文集   ◎松島るみ、尾崎仁美  210頁 
17)  大学生活で身につけた力とその要因について（2）   共同  2014年11月  日本教育心理学会第56回大会発表論文集   ◎尾崎仁美、松島るみ  211頁 
18)  講義型授業における予習活動に対する意識  共同  2015年9月  日本心理学会 第79回大会発表論文集  ◎松島るみ、尾崎仁美  1185頁 
19)  Students' learning strategies: Effect of giving open-ended questions in advance   共同  2016年7月  poster presented at the 28th International Congress of Psychology   ◎Rumi Matsushima,Hitomi Ozaki    
20)  講義型授業開始時における「問い」の提示について   共同  2016年10月  日本教育心理学会第58回大会発表論文集  ◎松島るみ，尾崎仁美  258頁 
21)  講義型授業開始時における「問い」の提示について(2)   共同  2017年３月  日本発達心理学会第28回大会発表論文集  ◎尾崎仁美，松島るみ  466頁 
22)  PBL 型授業による社会人基礎力の変化―企業との連携授業における受講生の成長―   共同  2017年３月  日本発達心理学会第28回大会発表論文集  ◎松島るみ，尾崎仁美  460頁 
23)  授業前の「問い」提示と予習が学習方略および授業への興味・理解度に及ぼす影響  共同  2017年9月  日本心理学会第81回大会発表論文集  ◎松島るみ，尾崎仁美  931頁 
24)  講義型授業における「問い」の提示とディスカッションおよび予習課題に対する評価   共同  2017年10月   日本教育心理学会第59回大会発表論文集  ◎尾崎仁美，松島るみ   213頁 
25)  講義型授業開始時における「問い」の提示および予習に対する評価について   共同  2017年10月   日本教育心理学会第59回大会発表論文集  ◎松島るみ，尾崎仁美  220頁 
26)  Developing a Scale of Perceived Utility of Providing Open-ended Questions   共同  2018年3月  poster presented at the 8th Asian Conference on Psychology   ◎Rumi Matsushima,Hitomi Ozaki   
27)  大学生における授業への取り組みとラーニングアウトカムとの関連（１）   共同  2018年9月  日本教育心理学会第60回大会発表論文集  ◎尾崎仁美，松島るみ  389頁 
28)  学生における授業への取り組みとラーニングアウトカムとの関連（２）   共同  2018年9月  日本教育心理学会第60回大会発表論文集  ◎松島るみ，尾崎仁美   390頁 
29)  予習に関する学習有効性評価尺度の作成   共同  2018年9月  日本心理学会第82回大会発表論文集  ◎松島るみ，尾崎仁美   884頁 
30)  大学生におけるラーニングアウトカムの関連要因（１）―大学1年次前期のデータから―   共同  2019年9月  日本心理学会 第83回大会   ◎尾崎仁美，松島るみ  978頁 
31)  大学生におけるラーニングアウトカムの関連要因（2）―大学1年次後期のデータから―  共同  2019年9月  日本心理学会 第83回大会  ◎松島るみ，尾崎仁美  979頁 
32)  大学生のラーニングアウトカムに関連する要因の検討（１）―大学２年次前期の結果から―  共同  2020年9月  日本心理学会 第84回大会  ◎尾崎仁美，松島るみ  213頁 
33)  大学生のラーニングアウトカムに関連する要因の検討（２）―大学２年次後期の結果から―  共同  2020年9月  日本心理学会 第84回大会  ◎松島るみ，尾崎仁美  213頁 
34)  The Effect of Students' Attitude toward Classes regarding Academic Motivation and Class Performance   共同  2021年７月  ICP 2020+ poster presentation   ◎Rumi Matsushima,Hitomi Ozaki    
35)  大学生のオンライン授業観について（1）―オンライン授業に対するポジティブな意識―   共同  2021年8月  日本教育心理学会第63回大会発表論文集   ◎松島るみ，尾崎仁美   
36)  大学生のオンライン授業観について（2）―オンライン授業に対するネガティブな意識―   共同  2021年8月  日本教育心理学会第63回大会発表論文集   ◎尾崎仁美，松島るみ   
37)  大学生が捉えるオンライン授業の学習効果-学習意欲による差異を中心に-   共同  2021年8月  日本心理学会 第84回大会  ◎松島るみ，尾崎仁美   
38)  大学生の対面授業に対する意識（1） 対面授業のメリットについて   共同  2022年9月   日本教育心理学会第64回大会発表論文集   ◎松島るみ，尾崎仁美   
39)  大学生の対面授業に対する意識（2） 対面授業のデメリットについて   共同  2022年9月  日本教育心理学会第64回大会発表論文集  ◎尾崎仁美，松島るみ   
40)  授業志向性および入学後の積極性とエンゲージメントの関連   共同  2023年3月   日本発達心理学会第34回大会発表論文集   ◎松島るみ，尾崎仁美   
４．学会等および社会における主な活動
(1)学会活動
1996年２月〜現在に至る  日本教育心理学会会員 
1996年２月〜現在に至る  日本心理学会会員 
1996年６月〜現在に至る  日本発達心理学会会員 
1998年６月〜現在に至る  日本青年心理学会会員 
1998年９月〜現在に至る  日本パーソナリティ心理学会会員 
2005年４月〜2008年３月  日本パーソナリティ心理学会　経常的研究交流委員会委員 
2017年2月～現在に至る  日本教育工学会会員 
2017年11月～2021年10月  日本心理学会認定心理士資格認定委員会委員 
2020年11月～現在に至る  大阪大学研究倫理審査委員会委員 
(2)公的機関の役職等
(3)非営利組織等における活動
(4)講演講師等
(5)その他
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