学部学科一覧 | 京都ノートルダム女子大学教員データベース

氏名

松島　るみ

(MATSUSHIMA Rumi)

所属

現代人間学部心理学科
心理学研究科

職名

教授

主要学歴

1993年3月	ノートルダム女学院高等学校卒業
1997年３月	ノートルダム女子大学文学部英語英文学科卒業
1999年３月	滋賀大学大学院教育学研究科学校教育学専攻　学校教育専修修了（教育学修士）
2002年３月	兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程）修了　博士（学校教育学）博甲第36号

取得学位

博士（学校教育学）

研究分野の概要

大学生の学習意欲と大学適応
大学生の自律的学習態度

キーワード

教育心理学，青年心理学

主要職歴

2002年４月〜2005年３月	京都ノートルダム女子大学人間文化学部専任講師
2004年４月〜2005年３月	京都ノートルダム女子大学人間文化研究科専任講師
2005年４月〜2006年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部専任講師
2005年４月〜2015年3月	京都ノートルダム女子大学心理学研究科准教授（兼任）
2006年４月〜2007年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部助教授
2007年４月〜2015年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部准教授
2007年４月〜2016年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部准教授
2016年４月〜2017年3月	京都ノートルダム女子大学心理学部教授
2016年４月〜	京都ノートルダム女子大学心理学研究科教授（兼任）
2017年４月〜	京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科教授
2023年4月～	京都ノートルダム女子大学社会情報課程教授（兼任）

資格・免許


平成9年3月	中学校教諭１種免許状（外国語（英語））
平成9年3月	高等学校教諭１種免許状（外国語（英語））
平成11年3月	中学校教諭専修免許状（外国語（英語））取得（平10 中専修第24号　滋賀県教育委員会）
平成11年3月	高等学校教諭専修免許状(外国語（英語）)取得（平10 高専修第47号　滋賀県教育委員会）
平成15年5月	認定心理士（第8105号日本心理学会）　認定心理士（心理調査）（第323号　日本心理学会）
平成16年3月	臨床発達心理士　取得（登録番号00770）
平成17年1月	学校心理士　取得（登録番号82643）
平成22年10月	専門社会調査士　取得（登録番号001598号）
平成29年8月	心理学検定　特1級取得（日本心理学諸学会連合認定）
令和4年9月	保育士資格　取得（京都府ー039084）

学内活動

教務委員

教育・研究活動
１．担当科目	学　部：心理学入門、現代社会と人間、心理学実験演習Ⅰ、心理学実験演習II、心理学基礎演習II、教育心理学概論、現代社会調査入門､対人関係論、社会・ビジネス心理フィールド研修､心理学情報処理、心理学演習、卒業研究、卒業論文大学院：教育・心理検査特論、臨床心理学専門演習I、臨床心理学専門演習II、臨床心理学専門演習Ⅲ、臨床心理学専門演習Ⅳ、特別研究、心理学特殊研究C（学校心理学）、心理学特殊演習I、心理学特殊演習II、心理学特殊演習Ⅲ、心理学特殊演習Ⅳ、後期特別研究

教育・研究活動

１．担当科目

学　部：心理学入門、現代社会と人間、心理学実験演習Ⅰ、心理学実験演習II、心理学基礎演習II、教育心理学概論、現代社会調査入門､対人関係論、社会・ビジネス心理フィールド研修､心理学情報処理、心理学演習、卒業研究、卒業論文
大学院：教育・心理検査特論、臨床心理学専門演習I、臨床心理学専門演習II、臨床心理学専門演習Ⅲ、臨床心理学専門演習Ⅳ、特別研究、心理学特殊研究C（学校心理学）、心理学特殊演習I、心理学特殊演習II、心理学特殊演習Ⅲ、心理学特殊演習Ⅳ、後期特別研究

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２．教育活動
教育実践上の主な業績		年　月　日	概　要
(1)教育内容・方法の工夫（授業評価を含む）
１．教育内容の工夫		2003年４月〜現在	概論の授業を中心に、毎回授業後、今後の授業に生かすため、学生に授業に対する質問及び意見の記述を求めている。記述内容については、次回以降の授業において補足説明を行ったり、授業計画の修正や授業の改善などに役立てている。
２．教育方法の実践例	形成的評価の導入とフィードバック	2003年４月〜現在	大学の授業に関する調査において、様々な形におけるフィードバックの重要性が多く指摘されているため、レポートや課題など、学生の提出物については、出来る限り速やかに添削・返却することを心がけている。また，統計学関連の授業においては、小テストを多く取り入れ、形成的評価を常に行うことを心がけている。また小テストは直ちに採点を行い、返却と解説を行うようにしている。
３．教育方法の実践例	授業における教員採用試験・保育士試験の活用	2003年４月〜現在	教育心理学系授業において，授業の前後に教員採用試験（教職教養），保育士試験の過去問題を活用し，受講生に資格試験に対する関心や動機づけを高められるよう努めている。
４．教育方法の実践例	事前学習（予習活動）の積極的活用	2015年９月〜現在	概論の授業において､授業内容の理解を促進するため､予習を義務づけている。また､予習内容と授業の内容を照らし合わせた振り返りについて､毎授業の提出を求め､添削の上返却を行うようにしている。さらに，予習活動の効果を測定し，その結果に基づき，次年度以降の予習課題・予習を活用した授業を見直すよう努めている。
５．教育方法の実践例	授業前の先行オーガナイザー提示と授業の振り返り	2015年９月〜現在	概論の授業において、毎回授業前、授業内容に関する複数の問いを提示し、授業後にその問いの回答を求めることによって、授業における精緻化や体制化などの学習方略が促進されるように努めている。
６．学生による授業評価の活用		2003年４月〜現在	全学的な授業評価と、常々行っている学生からの振り返り用紙を併用し、授業改善を図っている。具体的には、受講者の多い講義形式の授業については、演習形式の授業と比較して平均点がやや低い傾向にあったため、主に教材の提示方法を工夫する等、学生の意見を取り入れながら改善を行った。一方、演習形式の授業に関しては、TAの補助もあり、質問を行いやすい環境を作ることが出来たため全体的に高い評価が得られた。今後も引き続き授業の充実を図っていく必要があると考えている。
(2)作成した教科書、教材、参考書
1)	教職を学ぶ人の新・教育心理学	2022年12月	幼稚園や小中高等学校の教員をめざす人の教職課程用テキストとして執筆された。教育心理学の基本的な理論や知見を教育現場でどのように活用できるのかを，実践的にわかりやすく解説した。第8章および第11章を担当。
(3)教育方法、教育実践に関する発表、講演等
(4)その他教育活動上特記すべき事項

３．研究活動
著書、学術論文等の名称		単著・共著の別	発行又は発表の年月	発行所、発行雑誌（及び巻・号数）等の名称	編者・著者名（共著の場合のみ記入）	該当頁数
(1)著書
1）	『授業力を磨く―内面性を重視した学習指導―』学習意欲を育てる教育のために―他者との相互作用から児童・生徒の動機づけを考える	共著	2006年２月	教育フォーラム37　金子書房	人間教育研究協議会編	105〜114頁
2)	教職を学ぶ人の新・教育心理学	共著	2022年12月	教育情報出版	渡部雅之（編）	第8章（81～90頁）第11章（111～120頁）
(2)論文
1)	小学生の学習意欲と学習行動の関連	共著:筆頭	2006年３月	京都ノートルダム女子大学紀要第36号	◎松島るみ、尾崎仁美	13〜26頁
2)	小学生の無気力感と学校・家庭における適応感との関連	共著	2006年３月	京都ノートルダム女子大学紀要第36号	◎尾崎仁美、松島るみ	27〜38頁
3)	大学進学動機による学習意欲・授業選択態度・重視活動の変化について	共著:筆頭	2006年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第５号	◎松島るみ、尾崎仁美	13〜24頁
4)	大学生の授業意欲の変化とその要因	共著	2006年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第５号	◎尾崎仁美、松島るみ	63〜74頁
5)	大学進学動機による学習意欲・授業選択態度・重視活動の変化について―２年間の縦断的調査より―	共著:筆頭	2007年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第６号	◎松島るみ、尾崎仁美	１〜14頁
6)	学習意欲・授業選択態度・大学適応感の変遷について―３年間の縦断調査結果より―	共著:筆頭	2008年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第７号	◎松島るみ、尾崎仁美	39〜48頁
7)	卒業時における大学満足度を規定する諸要因の検討	共著:筆頭	2009年３月	京都ノートルダム女子大学紀要第39号	◎松島るみ､尾崎仁美	31〜48頁
8)	大学授業観と大学適応感、学習意欲、学業的自己疎外感との関連:大学授業観尺度の作成と大学授業観タイプによる検討	共著	2009年３月	京都ノートルダム女子大学紀要第39号	◎尾崎仁美､松島るみ	１〜16頁
9)	大学生における学習意欲の変化を規定する要因−横断的・縦断的方法による検討−	共著:筆頭	2009年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科紀要プシュケー第８号	◎松島るみ､尾崎仁美	13〜34頁
10)	大学授業観が学習意欲・大学満足感に及ぼす影響−リアリティショックを媒介として−	共著:筆頭	2012年３月	京都ノートルダム女子大学紀要第42号	◎松島るみ、尾崎仁美	105〜118頁
11)	大学生における学習意欲の変化とその関連要因−１年生を対象にした縦断的調査より−	共著	2012年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究紀要プシュケー第11号	◎尾崎仁美、松島るみ	29〜40頁
12)	大学生における学習意欲の変化とその関連要因−１年生を対象にした縦断的調査より−	共著	2012年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究紀要プシュケー第11号	◎尾崎仁美、松島るみ	29〜40頁
13)	大学生のアイデンティティとその関連要因	共著:筆頭	2013年３月	京都ノートルダム女子大学紀要第42号	◎松島るみ､尾崎仁美	１〜13頁
14)	The Relationship between Situational Change and Selectiveness in Friendships for Adjustment to the University （査読付き）	単著	2013年10月	International Journal of Adolescent and Youth	Rumi Matsushima	DOI:10.1080/02673843.2013.844179
15)	心理・教育フィールド研修b（現代心理専攻）の実践報告（2014年度）および今後の課題	共著:筆頭	2015年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第14号	◎松島るみ，尾崎仁美	43〜53頁
16)	Relationships between Identity Achievement and Academic Motivation （査読付き）	共著:筆頭	2015年７月	Psychological Reports vol.117	◎Rumi Matsushima & Hitomi Ozaki	217〜229頁
17)	心理・教育フィールド研修b（現代心理専攻）の実践報告（2015年度）および今後の課題	共著:筆頭	2016年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第15号	◎松島るみ，尾崎仁美	57〜68頁
18)	心理・教育フィールド研修b（現代心理専攻）の実践報告（2016年度）および今後の課題	共著:筆頭	2017年３月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第16号	◎松島るみ，尾崎仁美	37〜51頁
19)	青年の政治に関する意識調査 − 投票行動を規定する要因と日中比較の観点から−	共著	2018年3月	京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科研究誌プシュケー第17号	◎坂公子・奥田妙子・盧沛瑤・松島るみ	44〜72頁
20)	講義型授業開始時における「問い」の提示が学習方略に及ぼす影響	共著	2019年3月	京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科・大学院心理学研究科研究紀要プシュケー第18号	◎松島るみ，尾崎仁美
21)	講義型授業開始時における「問い」提示および予習に関する学習有効性評価尺度の作成	共著	2019年3月	京都ノートルダム女子大学研究紀要第49号	◎松島るみ，尾崎仁美	２９～４３頁
22)	大学生におけるラーニングアウトカムの関連要因―大学1年次前期・後期のデータから―	共著	2020年3月	京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科・大学院心理学研究科研究紀要プシュケー第19号	◎尾崎仁美、松島るみ
23)	講義型授業における事前・事後学習と学習方略・授業への興味・理解度の関連について	共著	2020年3月	京都ノートルダム女子大学紀要第50号	◎松島るみ，尾崎仁美	１７～２９頁
24)	大学生のラーニングアウトカムに関連する要因の検討1 ―大学2 年生の調査結果から―	共著	２０２１年	京都ノートルダム女子大学研究紀要第５１号	◎尾崎仁美、松島るみ	５５～６５頁
25)	大学生のオンライン授業に関する評価と自己調整学習方略および学習者特性との関連	共著	2022年	日本教育工学会論文誌　第４５号	◎松島るみ，尾崎仁美	５～８頁
26)	大学生が捉えるオンライン授業の学習効果 ―学習意欲による差異を中心に―	共著	2022年	京都ノートルダム女子大学紀要第5２号	◎松島るみ、尾崎仁美	１５～３０頁
27)	大学生のラーニングアウトカムに関連する要因 ―大学３年生の調査結果から―	共著	2022年	京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科・大学院心理学研究科研究紀要プシュケー第21 号	◎尾崎仁美、松島るみ	27~37頁
28)	大学生の対面授業に対する意識－対面授業のメリット・デメリットに着目して－	共著	2023年	京都ノートルダム女子大学紀要第53号	◎松島るみ、尾崎仁美	13～26頁
29)	大学生のオンライン授業と対面授業における学習成果 ―学業への積極的関与による比較―	共著	2023年	京都ノートルダム女子大学現代人間学部心理学科・大学院心理学研究科研究紀要プシュケー第22号	◎尾崎仁美、松島るみ	12～23頁
30)	Students’ Learning Strategies: Effects of Providing Advance Open-Ended Questions and Class-Preparation Assignments	共著	2023年	Information and Technology in Education and Learning	◎Rumi Matsushima & Hitomi Ozaki
(3)その他
1)
2)	大学進学動機による学習意欲・授業選択態度・重視活動の変化について	共同	2006年３月	日本発達心理学会第17回大会発表論文集	◎松島るみ、尾崎仁美	703頁
3)	大学進学動機による学習意欲・授業選択態度・重視活動の変化について⑵	共同	2006年11月	日本心理学会第70回大会発表論文集	◎松島るみ、尾崎仁美	1265頁
4)	大学生の心理統計教育に対する意識について	単独	2007年９月	日本心理学会第71回大会発表論文集		1167頁
5)	学習意欲・授業選択態度・大学適応感の変遷について	共同	2008年10月	日本教育心理学会第50回大会発表論文集	◎松島るみ､尾崎仁美	474頁
6)	大学生における学習意欲の変化を規定する要因−横断的・縦断的方法による検討−	共同	2009年９月	日本教育心理学会第51回大会発表論文集	◎松島るみ､尾崎仁美	160頁
7)	Factors Influencing the University Students' Motivation for Learning: A Cross-sectional and Longitudinal Analysis of First year to Third year Japanese University Students.	共同	2010年7月	poster presented at the 27th International Congress of Applied Psychology	◎Rumi Matsushima，Hitomi Ozaki
8)	大学授業観が学習意欲・大学満足感に及ぼす影響（１）	共同	2010年９月	日本心理学会第74回大会発表論文集	◎尾崎仁美､松島るみ	1087頁
9)	大学授業観が学習意欲・大学満足感に及ぼす影響（２）	共同	2010年９月	日本心理学会第74回大会発表論文集	◎松島るみ､尾崎仁美	1088頁
10)	大学生における大学授業観の変化について	共同	2011年７月	日本教育心理学会第53回大会発表論文集	◎松島るみ、尾崎仁美	324頁
11)	アイデンティティと大学生活の関連について（１）	共同	2012年９月	日本心理学会第76回大会発表論文集	◎松島るみ、尾崎仁美	1022頁
12)	アイデンティティと大学生活の関連について（２）	共同	2012年９月	日本心理学会第76回大会発表論文集	◎尾崎仁美、松島るみ	1023頁
13)	対人的自己効力感と友人関係における切替による大学適応感の差異について	単独	2012年11月	日本教育心理学会第54回大会発表論文集	松島るみ	675頁
14)	Relations among Identity Achievemnet, Students' Attitude toward their Classes and Motivation for Learning	共同	2013年7月	poster presented at the 13th European Congress of Psychology	◎Rumi Matsushima, Hitomi Ozaki	97頁
15)	Correlations among peer relations, learning activities with friends, and university adjustment	単独	2014年6月	The 4th Asian Conference on Psychology Proceedings	Rumi Matsushima	112〜118頁
16)	Correlations between University peer relations and learning activities with friends as well as academic motivation	単独	2014年７月	poster presented at the 28th International Congress of Applied Psychology	Rumi Matsushima
17)	授業の予習と学習方略・授業満足感の関連	単独	2014年９月	日本心理学会第78回大会発表論文集	松島るみ
18)	大学生活で身につけた力とその要因について	共同	2014年10月	日本心理学会第77回大会発表論文集	◎松島るみ､尾崎仁美	1077頁
19)	大学生活で身につけた力とその要因について（1）−学年と重視活動による差異−	共同	2014年11月	日本教育心理学会第56回大会発表論文集	◎松島るみ､尾崎仁美	210頁
20)	大学生活で身につけた力とその要因について（2）	共同	2014年11月	日本教育心理学会第56回大会発表論文集	◎尾崎仁美､松島るみ	211頁
21)	Relationship between Social Self-Efficacy and Learning Activities with Friends for Adjustment to and a Sense of Fulfillment at the University	単独	2015年6月	The 5th Asian Conference on Psychology Proceedings	Rumi Matsushima	325〜331頁
22)	講義型授業における予習活動に対する意識	共同	2015年９月	日本心理学会第79回大会発表論文集	◎松島るみ，尾崎仁美	1185頁
23)	Students' learning strategies: Effect of giving open-ended questions in advance	共同	2016年7月	poster presented at the 28th International Congress of Psychology	◎Rumi Matsushima,Hitomi Ozaki
24)	講義型授業開始時における「問い」の提示について	共同	2016年10月	日本教育心理学会第58回大会発表論文集	◎松島るみ，尾崎仁美	258頁
25)	PBL 型授業による社会人基礎力の変化―企業との連携授業における受講生の成長―	共同	2017年３月	日本発達心理学会第28回大会発表論文集	◎松島るみ，尾崎仁美	460頁
26)	講義型授業開始時における「問い」の提示について(2)	共同	2017年３月	日本発達心理学会第28回大会発表論文集	◎尾崎仁美，松島るみ	466頁
27)	The Effect of Social Self-Efficacy and Learning Activities With Friends on a Sense of Fulfillment	単独	2017年8月	poster presented at the 125th APA　Annual Convention	Rumi Matsushima
28)	授業前の「問い」提示と予習が学習方略および授業への興味・理解度に及ぼす影響	共同	2017年９月	日本心理学会第81回大会発表論文集	◎松島るみ，尾崎仁美
29)	講義型授業開始時における「問い」の提示および予習に対する評価について	共同	2017年10月	日本教育心理学会第59回大会発表論文集	◎松島るみ，尾崎仁美
30)	講義型授業における「問い」の提示とディスカッションおよび予習課題に対する評価	共同	2017年10月	日本教育心理学会第59大会発表論文集	◎尾崎仁美，松島るみ
31)	Developing a Scale of Perceived Utility of Providing Open-ended Questions	共同	2018年3月	poster presented at the 8th Asian Conference on Psychology	◎Rumi Matsushima,Hitomi Ozaki
32)	大学生における授業への取り組みとラーニングアウトカムとの関連（１）	共同	2018年9月	日本教育心理学会第60回大会発表論文集	◎尾崎仁美，松島るみ
33)	学生における授業への取り組みとラーニングアウトカムとの関連（２）	共同	2018年9月	日本教育心理学会第60回大会発表論文集（於：慶應義塾大学）	◎松島るみ，尾崎仁美
34)	予習に関する学習有効性評価尺度の作成	共同	2019年9月	日本心理学会第82回大会発表論文集（於：仙台国際センター）	◎松島るみ，尾崎仁美
35)	大学生におけるラーニングアウトカムの関連要因（１）―大学1年次前期のデータから―	共同	2019年9月	日本心理学会第83回大会	◎尾崎仁美，松島るみ
36)	大学生におけるラーニングアウトカムの関連要因（2）―大学1年次後期のデータから―	共同	2019年9月	日本心理学会第83回大会	◎松島るみ，尾崎仁美
37)	大学生のラーニングアウトカムに関連する要因の検討（１）―大学２年次前期の結果から―	共同	2020年9月	日本心理学会第84回大会	◎尾崎仁美，松島るみ
38)	大学生のラーニングアウトカムに関連する要因の検討（2）―大学２年次後期の結果から―	共同	2020年9月	日本心理学会第84回大会	◎松島るみ，尾崎仁美
39)	The Effect of Students' Attitude toward Classes regarding Academic Motivation and Class Performance	共同	2021年７月	ICP 2020+ poster presentation	◎Rumi Matsushima,Hitomi Ozaki
40)	大学生のオンライン授業観について（1）―オンライン授業に対するポジティブな意識―	共同	2021年8月	日本教育心理学会第63回大会発表論文集	◎松島るみ，尾崎仁美
41)	大学生のオンライン授業観について（2）―オンライン授業に対するネガティブな意識―	共同	2021年8月	日本教育心理学会第63回大会発表論文集	◎尾崎仁美，松島るみ
42)	大学生が捉えるオンライン授業の学習効果-学習意欲による差異を中心に-	共同	2021年8月	日本心理学会第84回大会	◎松島るみ，尾崎仁美
43)	大学生の対面授業に対する意識（1）対面授業のメリットについて	共同	2022年9月	日本教育心理学会第64回大会発表論文集	◎松島るみ，尾崎仁美
44)	大学生の対面授業に対する意識（2）対面授業のデメリットについて	共同	2022年9月	日本教育心理学会第64回大会発表論文集	◎尾崎仁美，松島るみ
45)	授業志向性および入学後の積極性とエンゲージメントの関連	共同	2023年3月	日本発達心理学会第34回大会発表論文集	◎松島るみ，尾崎仁美
46)
47)	大学生の学業遂行に至る学年別因果モデルの構築-大学生活要因・授業要因からの検討-	共同	2009−2011	科学研究費補助金基盤研究（C) 21530709	松島るみ，尾崎仁美
48)	学習意欲が低い学生の自律的学習態度を高める事前・事後学習授業プロセスモデルの構築	共同	2017ー2019	科学研究費補助金基盤研究（C) 17K04382	松島るみ，尾崎仁美
49)	大学生におけるラーニングアウトカムの発達軌跡を規定する要因研究課題	共同(分担)	2017-2020	科学研究費補助金基盤研究(C) 17K04384	尾崎仁美，松島るみ

４．学会等および社会における主な活動
(1)学会活動
1998年４月〜現在に至る	日本心理学会会員
1998年４月〜現在に至る	日本教育心理学会会員
1998年10月〜現在に至る	日本青年心理学会会員
2000年４月〜現在に至る	日本発達心理学会会員
2006年４月〜現在に至る	日本パーソナリティ心理学会会員
2015年11月〜現代に至る	日本教育工学会会員
(2)公的機関の役職等
2009年11月〜2013年８月	日本心理学会認定心理士資格認定委員会委員
(3)非営利組織等における活動
(4)講演講師等
2010年10月23日	京都ノートルダム女子大学心理学部・心理学研究科公開講座「現代若者のココロとコミュニケーション」１部　講師
2013年２月22日	和歌山県立日高高等学校附属中学校出張模擬授業講師
2013年11月14日	和歌山県立日高高等学校附属中学校出張模擬授業講師
2014年11月13日	和歌山県立日高高等学校附属中学校出張模擬授業講師
2015年11月12日	和歌山県立日高高等学校附属中学校出張模擬授業講師
2016年11月17日	和歌山県立日高高等学校附属中学校出張模擬授業講師
(5)その他

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